Игры на уроках
немецкого языка
1. Игры на развитие звукового и
буквенного анализа слов, двигательных функций руки, пространственной ориентации
Игра 1
Цель игры: развитие звукового
анализа слов, буквенного гнозиса, внимания.
Ход игры: учитель произносит
(пишет) по-немецки короткое слово, затем делается короткая пауза. Ученики
должны в это время сосчитать, сколько в слове звуков (букв) и по хлопку
сообщить ответ.
Игра 2
Цель игры: развитие навыков
звукового анализа и синтеза слов, буквенного гнозиса, пространственной
ориентировки.
Ход игры: учитель предъявляет
ряд букв и просит учеников разложить их в алфавитном порядке, тогда получится
знакомое (новое) слово. Затем можно предложить ученикам написать его в тетради,
сосчитать, сколько в слове букв и сколько звуков.
Например: o, t, r, d – dort (4 буквы, 4 звука).
Игра 3
Цель игры: развитие буквенного
анализа слова, пространственной ориентировки, внимания.
Ход игры: учитель предъявляет
набор букв и картинку с изображением какого-нибудь предмета. Ученики должны
выбрать те буквы, которые необходимы для составления слова, обозначающего
предмет на картинке, и записать его. Какая это часть речи? Например: i H d u s
a m – Haus (существительное).
Игра 4
Цель игры: развитие звукового
анализа слова, развитие внимания.
Ход игры: учитель предъявляет
картинку с изображением множества предметов. Ученики должны рассмотреть рисунок
и подсчитать, сколько названий предметов начинается на какой-либо определенный
звук. На какие звуки начинаются названия оставшихся предметов?
Игра 5
Цель игры: дифференциация
фонем/графем.
Ход игры: ученики должны найти в
нижнем ряду звук, соответствующий букве в верхнем ряду и соединить их линией.
Игра 6
Цель игры: развитие буквенного гнозиса.
Ход игры: учитель просит
учеников правильно соединить прямыми линиями заглавные и соответствующим им
маленькие буквы.
Игра 7
Цель игры: морфемный анализ
слова, развитие воображения.
Ход игры: учитель просит
правильно соединить слоги слов, опираясь на представленные рисунки.
Игра 8
Цель игры: развитие
звукобуквенного анализа слова.
Ход игры: учитель предъявляет ряд слов. Ученики
должны выбрать те из них, где есть сочетания букв, которые произносятся как
один звук. Например: die Schule, sieben…
Игра 9
Цель игры: развитие
звукобуквенного анализа слова.
Ход игры: ученики должны
подобрать такое буквосочетание, чтобы получились полноценные слова. Как
читается это сочетание букв?
? ule
? ultasche
? littschuh
? ultasche
? littschuh
Игра 10
Цель игры: развитие
пространственной ориентировки, памяти.
Ход игры: учитель складывает в
коробку (мешок Деда Мороза) вырезанные из плотного картона буквы немецкого
алфавита, а ученики должны назвать, какую букву они вытащили из мешка.
Игра 11
Цель игры: развитие фонематического
слуха, умения концентрироваться.
Ход игры: ведущий шепчет
сидящему с краю на ухо слово на немецком языке. Следующий игрок шепчет это
слово своему соседу и т.д. Игра ведется на две команды. Выигрывает та команда,
которая быстрее и без ошибок передаст названное слово последнему игроку.
Игра 12
Цель игры: развитие
звукобуквенного анализа слова, мелкой моторики, воображения.
Ход игры: учитель предлагает
“зашифровать” какое-либо слово в виде рисунка из букв, из которых состоит
слово.
Игра 13
Цель игры: развитие буквенного
гнозиса, графо-моторных навыков.
Ход игры: учитель рисует элемент
буквы и предлагает детям дорисовать его до получения буквы, уточняя: “Какая это
буква?”
Игра 14
Цель игры: развитие буквенного
гнозиса, графо-моторных навыков.
Ход игры: учитель рисует точки, служащие для детей зрительным ориентиром. Обводя
их, они получают букву, которую нужно назвать. С помощью точек учитель может
“запрограммировать” небольшой рисунок. В таком случае дети должны назвать
дорисованный образ одним из изученных слов. Таким образом можно “вводить” новые
лексические единицы